2.1.3. Оздоровительно рекреационные задачи – проживание детей из экологически неблагополучных городских условий в экологически чистой природной среде, вдали от проезжих дорог и промышленных предприятий.

2.1.4. Задачи по организации чёткого режима физических нагрузок, отдыха и питания.

2.2. Формирование прикладных туристских умений и навыков.

2.2.1. Навыки организации и поддержания туристского быта.

2.2.2. Навыки ориентирования.

2.2.3. Навыки преодоления простейших естественных препятствий.

3. Комплексное краеведение.

3.1. Задачи ознакомления с природными и культурно – историческими особенностями родного края, района проведения лагеря.

3.2. Обучение умению вести простейшие метеорологические наблюдения.

3.3. Обучение умению творчески фиксировать собственные впечатления, результаты наблюдений [8, с.10].

Для реализации поставленных целей, образовательных и оздоровительных задач, возможно использовать следующие формы и методы работы [8, с.11-14]:

-учебно-теоретические и практические.

- учебные походы.

- трудовая, общественно-полезная деятельность в лесу.

- соревнования по ориентированию.

- топографическая съёмка местности.

- экологические экскурсии.

2.2 Характеристика форм организации спортивного туризма в детском оздоровительном лагере и их эффективность

Факторы, влияющие на организацию спортивного туризма в детском оздоровительном лагере. К факторам, влияющим на организацию спортивного туризма относятся следующие:

1) Материально-техническая база (приложение 1);

2) Кадровое обеспечение туристского лагеря. Наличие у педагогов туристско-спортивных опыта (участие в соревнованиях по туристскому многоборью и спортивному ориентированию областного и Российского масштаба, проведение походов различных категорий и видов туризма, опыт судейства соревнований различного уровня, рисовки и составления карт);

3) Необходимое финансирование туристско - спортивных мероприятий;

4) Обеспечение наполняемости лагеря в соответствии с программой, стабильность контингента;

5) Системность и логическое проведение занятий: практические занятия – итог теоретической подготовки, а так же системное проведение походов, учебно-тренировочных сборов, практических занятий;

6) Социально-политическая стабильность в стране;

7) Возможность взаимодействия с организациями и учреждениями, занимающимися туристско-краеведческой деятельностью, экологией, спортивным ориентированием; взаимодействие с различными педагогическими и образовательными учреждениями, академия повышения квалификации, учреждениями дополнительного образования.

Далее рассмотрим более подробно влияние некоторых факторов на развитие спортивного туризма в детском оздоровительном лагере:

1. Программно-техническое обеспечение. Оно включает:

-наличие методического и дидактического материала по туризму, ориентированию и т. д. (программы и методические рекомендации);

-наличие правил и руководств для проведения различных соревнований;

-компьютерное обеспечение (программы для судейства, рисовки карт);

-учебная и художественная литература, журналы.

2. Кадровое обеспечение туристского лагеря.

Кадровое обеспечение – решающий фактор успешного проведения лагеря. Вся ответственность за проведением лагеря ложится на его начальника, поэтому вопрос о его кандидатуре является одним из основных. Подбор начальника лагеря решается одновременно с подготовкой положения и условий проведения, также с выбором района [16,с.12].

Конечно самый хороший вариант, если начальником лагеря назначается работник, проводящей организации – станции юных туристов или Дома творчества, но иногда по тем или иным причинам этого сделать нельзя. Тогда можно привлечь специалистов со стороны, но, прежде всего, это должен быть педагог, имеющий опыт работы с детьми. К сожалению, знание мастера спорта по туризму не означает, что данный человек может работать с детьми, знает специфику этой деятельности. Пусть начальник мне обладает большими туристскими навыками, но он должен хорошо знать детскую психологию, а главное обладать организаторским опытом, что практически присуще большинству работников детского туризма.

Начальник лагеря сам подбирает кадры для работы в лагере, исходя из целей и задач, которые перед ним поставлены. Это могут быть педагоги, не обладающие большим туристским опытом, но при этом педколлектив должен дополняться специалистами по туризму или краеведению, которые могут не иметь педагогического опыта, но способны решать вопросы технического плана. Обязательно надо провести с педагогическим и инструкторским составом лагеря два – три совещания – семинара, на которых проработать вопросы программы лагеря, разработать должностные инструкции и подробно их обсудить, рассмотреть предложения по организации и проведению занятий по туризму и краеведению, ориентированию, организации досуга частников.

Начальник лагеря подбирает и медицинского работника, который, в силу специфики лагеря, должен быть сам «лёгок на подъём», т. е. способен в любой момент выйти на маршрут, уметь оказать помощь в условиях природной среды. Очень часто для этого привлекаются медицинские работники, имеющие среднее специальное образование и большой практический опыт, или студенты старших курсов мединститутов из числа, которые хотя бы немного знакомы с туризмом.

Начальник лагеря совместно с проводящей организацией решает вопрос и о месте проведения лагеря [16,с.13].

Педагоги лагеря. Требования к квалификации педагогов определяются спецификой вида деятельности и потенциалом детского коллектива.

Необходимы:

-педагогическое образование, опыт педагогической деятельности в детских коллективах

-спортивно- туристская квалификация (желателен опыт участия в категорийных походах)

-опыт судейства туристских соревнований.

В соответствии с инструкцией «О порядке организации и проведении туристских мероприятий со школьниками» в каждой группе должен быть руководитель и заместитель руководителя.

При участии во время одной смены трех и более групп для координации усилий педагогов появляется потребность включить в штатное расписание должность начальника лагеря (старшего руководителя).

Для наиболее успешной реализации педагогических функций и обеспечения единства требований все педагоги должны быть хорошо знакомы с Программой лагеря, методиками работы и иметь предварительный опыт совместно туристско-краеведческой деятельности с данными детским и педагогическим коллективами, возможно при подготовке лагеря [2,с.8].

В процессе исследования туристских форм физкультурно-массовой работы в базовом учреждении было выяснено, что в нем используются следующие формы:

1. Туристские кружки;

2. Туристские соревнования;

3. Туристские слеты;

4. Археологические экспедиции;

5. Туристические походы;

6. Экскурсии;

7. Краеведческие конкурсы;

8. Итоговые краеведческие игры по краткосрочным программам;

9. Профильный туристский лагерь (водный поход, спортивное ориентирование);

10. Краеведческие викторины;

11. Конкурсы: эмблем, художественной самодеятельности, поваров, «боевых листков», газет о походе и др;

12. Конкурс художественной самодеятельности и туристской песни.

Туристские кружки. В оздоровительном лагере при районной станции юных туристов проводятся следующие туристские кружки: «Юный турист», «Юный турист-пешеходник», «Водный туризм». Обычно каждый кружок включает в себя около 12-24 учебных часов. Кружки организуются во второй половине дня и продолжительность учебного часа составляет около 30-40 минут. Одно занятие состоит из двух частей по 45 минут с перерывом между ними 10 минут в соответствии с требованиями СанПиН. Практические навыки туристы отрабатывают в полевых условиях. Туристские кружки имеют свое продолжение в туристских пешеходных и водных походах.

Туристские соревнования. Могут быть однодневные, двухдневные (т.е. с ночёвкой). Чаще всего они организуются в конце рабочей недели, включая выходной день. На соревнованиях проверяется степень овладения практическими навыками и степень овладения теоретическим материалом по изучаемым программам. Целью проведения соревнований является повышение мастерства обучающихся и развитию интереса к данному виду деятельности.

Туристские слёты. Могут быть однодневные, двухдневные (т.е. с ночёвкой). На слётах проверяется степень овладения практическими навыками и степень овладения теоретическим материалом по изучаемым программам. Целью слётов является обмен опытом в практической деятельности между участниками. Постановка целей на дальнейшую деятульность.

Археологические экспедиции. Продолжительность от 2 до3 недель (длительные), краткосрочные 5-10 дней. Могут проводиться на территории нашего района, а по согласованию с областным центром туризма могут проводиться на территории вологодской области и других регионов России.

Туристские походы. Они бывают однодневные (учебные) до 8 часов, кроме того двухдневные и многодневные. Для подготовленных обучающихся походы могут быть категорийные (как пешие, так и водные). Целью будет применение теоретических знаний на практике и закрепление практических навыков полученных в процессе учебных занятий. Имеют познавательные цели:

- познавательные (ознакомление сбытом и культурой коренных жытелей)

- спортивные (преодолеть расстояния и преодоление естественных препятствий).

Экскурсии. Пешеходные (по близ лежащей территории, по территории города, выезные экскурсии по городам области), (музеи, памятники культуры).

Краеведческие конкурсы. Могут быть очные или заочные. Очные проводятся во второй половине дня в пределах 1-1,5 часа. Заочные в любое время года по заданию или материалам станции туристов.

Итоговые краеведческие игры по краткосрочным программам. Проводятся преимущественно в очной форме между командами школ чьи учащиеся обучались по какой либо краткосрочной программе (программа «Город Тотьма - частица России» имеет 7 подпрограмм; по каждой проводится итоговая игра или конкурс с целью выявления полученных знаний и развития интереса к краеведческой деятельности.

Профильный туристический лагерь (водный поход, спортивное ориентирование). Проводятся преимущественно после окончания учебного года. Продолжительность работы лагеря 10-14 дней. Преимущественно проводятся в природных условиях. В целях закрепления практических навыков по изученным программам и поведения в природе. Кроме того преследуются цели:

- умение работать в коллективе;

- ответственность за порученное дело;

- взаимовыручка;

- развитие волевых качеств и т.д.

Краеведческие викторины. Могут быть очной и заочной формы. Цель этой формы закрепление знаний по изученным программам, развитие интереса к краеведческой деятельности. Развитие интереса к самостоятельному познанию родного края. Викторины, посвящённые наиболее ярким страницам города.

Помимо соревновательной части, в программу туристских соревнований могут входить и различные конкурсы: эмблем, художественной самодеятельности, поваров, «боевых листков», газет о походе и др.

Одним из главных критериев оценки конкурсов должны быть самостоятельность и творчество самих ребят. Так, например, при проведении конкурса «боевых листков» можно полностью исключить участие руководителя команды, отведя время и место, выдав необходимые материалы для работы ребячьей редколлегии.

Конкурс художественной самодеятельности и туристской песни лучше провести в форме выступления агитбригад, заранее дав тему выступления. И в любом случае перед тем, как выпустить ребят на аудиторию, их выступление должно быть просмотрено взрослыми, которые могут в тактичной форме попросить изменить что-либо в программе, не допуская элементов так называемой «дикой» туристской или уличной самодеятельности, с которой ребята иногда, к несчастью, достаточно хорошо знакомы.

Таким образом, изучив литературу и разные источники информации по теме, выявила и дала характеристику форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма. Определила наиболее эффективные формы физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере. Рекомендую чаще проводить прогулки на свежем воздухе, туристские походы, экскурсии для развития кругозора детей и туристского опыта для дальнейшей самостоятельной жизни.

Выявленные формы физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма, можно эффективно использовать в работе с детьми и они принесут большой оздоровительный эффект.

В ходе исследование было проведено анкетирование 27 детей из 4 школ - участников соревнований и походов, которые отдыхали в данном лагере. Анкета включала в себя ряд оценочных вопросов. Анализ ответов на вопросы позволяет сделать следующие выводы:

Вопрос 2. Есть ли у тебя опыт (т.е. в каких лагерях ты уже был) пребывания в лагере? На данный вопрос 11 человек ответили, что принимали участие в лагере «Азимут», из них 2 туриста в археологических экспедициях и 1- экспедиции в Карелии; 16 человек впервые участвовали в туристских соревнованиях.

Вопрос 3. В каких лагерях ты хотел бы побывать? Почему? На данный вопрос 2 человека ответили, что ещё не знают, 2 в лагере «Атлант», 14 в лагере «Азимут», 1 в лагере «Дружба», 3 в лагере «Лесная сказка», 1-где интересно, 1-поучаствовать в различных мероприятиях, походах, конференциях, конкурсах, 3 не хотят побывать не в каком лагере.

Вопрос 4. Чем бы ты хотел заниматься в лагере спортивного туризма?

На этот вопрос дети отвечали что в лагере хотели бы соревноваться, отрабатывать технику спортивного туризма и спортивного ориентирования, заниматься тренировками;

Вопрос 5. Знаешь ли ты что такое палаточный лагерь? Объясни? На этот вопрос 15 человек ответили - это туристы живущие в палатках, 1-н добавил – готовят пищу на костре, поют песни под гитару, 11человек ещё пока не знают что такое палаточный лагерь.

Вопрос 6. Почему ты хочешь поехать в туристско-краеведческий лагерь?

На этот вопрос дети ответили, что хотели бы поехать в лагерь для интереса; в дальнейшей работе; нравится заниматься туризмом; хочу узнать историю Вологодского края; хочу узнать много нового, познакомиться с новыми людьми; можно много узнать и научиться;

Вопрос 7. Где могут пригодиться знания, полученные в лагере? На этот вопрос дети ответили, что знания могут пригодиться в работе, в экстренных ситуациях, в будущем, в дальнейшем, в походах, на уроках, в жизни, в трудных ситуациях, на соревнованиях, везде;

Вопрос 8. Каким видом туризма ты хотел бы заниматься?

· Велосипедный-3 человека

· Экскурсионный

· Пешеходный

· Водный-1 человек

· Лыжный-7 человек

· Спортивный-7 человек

· Все виды – 9 человек

Вопрос 9. Каким бы ты хотел видеть руководителя туристско-спортивного лагеря? Дети хотели бы видеть руководителя лагеря таким какой он есть, добрым, обычным, справедливым, сильным, красивым, познавательным, весёлым, умным, спортивным, хорошо знающим своё дело, как Алексей Фёдорович и Лариса Дмитриевна, ответственным, с чувством юмора, умеющим играть на гитаре, отзывчивым, внимательным, спокойным, как наша Елена Ивановна, вежливым, хорошим.

Вопрос 10. В каких туристско-спортивных мероприятиях ты хотел бы участвовать? Дети отвечали на этот вопрос так, что хотели бы куда-нибудь съездить, поучаствовать в соревнованиях, спортивном ориентирование, во всех, в разных, некоторые даже ответили что не хотят участвовать никаких мероприятиях.

Вопрос 11. В каких путешествиях, походах, экспедициях ты хотел бы побывать? На этот вопрос дети отвечали, что хотели бы побывать в спортивных походах, походах по родному краю, в экспедициях, во всех предлагаемых или в любых которые будут проводиться.

Вопрос 12. Что ты ждёшь от лагеря?

· Стремление к общению со сверстниками – 2 человека;

· Преодоление трудностей – 5 человек;

· Испытание себя – 11 человек;

· Новые знакомства – 6 человек;

· Самоутверждение 1 человек;

· Новые знания – 7 человек;

· Другое 2 человека.

Вопрос 13. В какие походы ты ходил?

· Однодневный-12человек

· Многодневный-18человек

· Не ходил-1человек.

Заключение

Важное место в сфере свободного времени детей в лагере занимает спортивно-оздоровительная деятельность. Она позволяет реализовать потребность ребёнка в активном действии, направлена на снятие накопленной за учебный год усталости, способствует восстановлению интеллектуальных и физических сил, привитие интереса к спорту, физическому развитию, обучение навыкам, необходимым в жизни (плавание, умение ориентироваться на местности, оказание первой медицинской помощи и т.д.).

В содержании деятельности детских оздоровительных лагерей немаловажна роль исследовательско - познавательной деятельности. Эта деятельность в условиях лагеря может осуществляться в форме поисково-краеведческой работы на прилежащих к лагерю территориях; организации походов на непродолжительное время с изучением природных ресурсов местности, проведения экскурсионных программ, направленных на расширение кругозора детей. Интересные экскурсии и маршруты в значительной мере способны расширить кругозор ребёнка, оказать влияние на формирование у него эстетического вкуса.

В структуре деятельности детских оздоровительных лагерей важным компонентом является игровая деятельность, которая позволяет ребёнку самоутвердиться, примерить на себе различные социальные роли, сформировать нравственные оценки, выступает важнейшим фактором объединения детей и взрослых. Через объединение с трудом, познанием, искусством, спортом, игра обеспечивает необходимые эмоциональные условия для всестороннего гармонического развития личности.

Всё выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что эффективность воспитательной деятельности в детском оздоровительном лагере определяется мерой реализации целевых программ, реализующих

педагогический потенциал ДОЛ посредством разнообразия содержательного заполнения свободного времени детей (культурно – досуговая, оздоровительная, исследовательско – познавательная, трудовая деятельность), направленного на раскрытие творческой индивидуальности ребёнка в социальных взаимоотношениях; психологическую адаптацию детей в современной социокультурной ситуации средствами спорта, искусства, творчества, на основе личностно – ориентированных технологий.

Данная выпускная квалификационная работа направлена на изучение организации исследования форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере. Лагерь спортивного туризма позволяет раскрыть индивидуальные, психологические особенности детей. Учит их овладевать туристскими навыками, позволяющими свободно жить и ориентироваться в природе, найти правильное решение выхода из критической ситуации.

Так же лагерь спортивного туризма позволяет успешно развиваться в коллективе каждому участнику, воспитывает творческую, самостоятельную, активную, ответственную личность.

Рекомендации для организаторов туризма.

-работа в лагере должна строиться с учётом ближних и дальних перспектив;

-практические занятия можно проводить как на местности так и в помещении, в зависимости от темы и погодных условий;

-занятия можно проводить с полным составом детей, по группам, индивидуально;

-теоритические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик;

-преподаватель должен воспитывать у детей умения и навыки самостоятельного принятия решений;

-для проведения теоретических и практических занятий рекомендуется привлекать учителей-предметников, опытных судей, инструкторов, врачей, спасателей, спортсменов;

-рекомендуется все полученные теоретические навыки отрабатывать в однодневных, многодневных, категорийных и степенных походах;

-с целью выявления знаний, умений и навыков рекомендуется участие в районных, областных соревнованиях спортивного туризма.

Библиография

1. Вяткин Л.А, Сидорчук Е.В, Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентированиен-М.: «Академия», 2001-208с.

2. Вяткин Л.А.Туризм и спортивное ориентирование – М.: «Академия» 2004-208с.

3. Ганопольский В.И. Организация и подготовка спортивного туристского похода. – М., ЦРИБ «Турист», 1986.

4. Григорьев В. Краткий справочник туриста – М.: Профиздат, 1985 – 271с.

5. Григорьев В.Н. Водный туризм. – М., Профиздат, 1990.

6. Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию. – М., ФиС, 1978.

7. Кирилова В.И. Туризм 1988 – 224с.

8. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Полевой туристский лагерь школьников – Москва: «Издат Школа», 1997

9. Кокарев Ю.М. Туризм школа воспитания – Мн.: Полымя, 1982 – 80с.

10. Константинов Ю.С., В.М.Куликов Педагогика школьного туризма: Учебно – методическое пособие, 2-е изд., дополненное. М.: ФЦДЮТиК, 2006,208с.

11. Корыш Э.Н., Константинов Ю.С., Кузнецов Ю.А. Туристские слёты и соревнования – М., Профиздат, 1984.

12. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста – М.: Профиздат, 1986 – 140с.

13. Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков – М. Владос, 1999 – 144с.

14. Лебединский Ю.В., Сафонова М.В. Работа кружка юных туристов в школе. – М., ЦИРБ «Турист», 1989.

15. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся Школа безопасности – М. Владос, 2000 -160с.

16. Маслов А.Г., Дрогов И.А. Полевые туристские лагеря. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 160с.

17. Полчиковский В.Ю. Организация проведение туристских походов – М.: Профиздат, 1987 -224с.

18. Соколова М.В. История туризма – М.: - Мастерство, 2002 – 352с.

19. Тамм Е.И. Энциклопедия туриста – Москва: «Большая Российская Энциклопедия», 1993

20. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование – М.: Просвещение, 1990 – 159с.

21. Черновол В. Справочник туриста – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2001 – 224с.

Приложения 1

Материально - техническая база

Список рекомендуемого личного снаряжения:

Штормовой костюм-1шт.; шерстяной костюм-1шт.; куртка теплая-1шт.; смена белья-2 комплекта; носки шерстяные- 2 пары; носки хлопчатобумажные-3-4 пары; шапочка или кепка с козырьком-1 шт.; ботинки туристические-1 пара; кроссовки, кеды-1 пара; туалетные принадлежности -1 набор; полотенце для тела и для ног - по 1 шт.; кружка, ложка, миска, нож -(КЛМН)-1 шт.; индивидуальный пакет-1 шт..

Список обязательного группового снаряжения:

Верёвка основная диаметром 10-12 мм, длиной 40м-1 шт.; медицинская аптечка-1 набор, ремонтный набор -1 набор; часы-2 шт.; карабины с муфтами -5 шт.; палатка (в зависимости от кол-ва человек); костровое хозяйство-1 комплект; тент для кухни-1 шт.; варочная посуда -1 комплект; топор-1 шт.; пила-1 шт.; фонарь электрический-4-5 шт. [1,с. 111].

Список медицинской аптечки:

Термометр; жгут резиновый; ножницы; пипетка; вода питьевая; дезинфицирующие средства; cпирт нашатырный; cердечные средства; болеуталяющие средства; желудочные средства; кровоостанавливающие средства; перевязочные и антисептические средства; жаропонижающие средства; антибиотики; медицинский спирт; лейкопластырь; глазные капли.

Список ремонтного набора:

Плоскогубцы; Шило; иглы швейные (малые и большие)-5 шт.; проводка медная 2м; набор ниток простых и капроновых; ножницы -1 шт.; наждачная бумага 6дм.; изолента; 1 тюбик универсального клея; булавки 10 шт.; киперная лента, тесьма 2 м.; парафин свечи; набор заплаток брезентовых и капроновых; резинка бельевая [1, с. 112].

Материально-техническое обеспечение:

-помещение для теоретических и практических занятий;

-спортивный зал для проведения тренировок по ОФП, СФП, спортивных игр;

- бассейн;

-полигоны для практических занятий (по туристскому многоборью, спортивному ориентированию и т.д.);

- туристское снаряжение (рюкзаки, палатки, спальники, снаряжение для отработки технических и тактических приёмов по туризму, ориентированию);

-спортивный инвентарь (лыжи, мячи и т.д.);

-спортивная форма;

-картографический материал.

Приложение 2

Техника проведения соревнований.

Участие туристов в различных туристских соревнованиях. В том случае, когда базовый лагерь находится в границах спортивной карты или рядом с ней, можно оборудовать полигон для занятий по ориентированию и ежедневно проводить на нем различные занятия и мини-соревнования. На местности ставится много контрольных пунктов (КП) — не менее 20; причем они должны стоять на разноплановых ориентирах. Контрольные пункты можно оборудовать бумажными призмами, колышками и прибитыми на них консервными банками или нанести обозначения краской на деревья. На пункте можно сделать обозначение буквенное или цифровое для контроля, так как в оживленных местах цветные карандаши или компостеры редко могут провисеть несколько дней.

Имея такой простейший полигон, можно решать очень много задач по обучению основам ориентирования. Это азимутальные ходы, нахождение КП, стоящих на определенных ориентирах, построение простейших дистанций.

Постепенно, по мере усложнения заданий, на карте участника появляется все больше КП, так как на занятиях можно врисовывать в карту только те КП, которые используются именно в этот раз. Таким образом, на полигоне мы обучаем участников лагеря навыкам ориентирования и в то же самое время постепенно знакомим их с окрестностями лагеря, снимаем чувство неуверенности в незнакомом лесу.

Когда дети полностью освоят полигон, можно проводить и различные соревнования, однако мы рекомендуем ориентирование по выбору — наиболее приемлемый вид для начинающих.

На старте участники получают карту с нанесенными контрольными пунктами, имеющими оценку в очках. Задача участника — за определенное время (от 45 минут до одного часа) найти как можно больше КП, т. е. набрать максимальное количество очков. За превышение контрольного времени из его результата вычитаются штрафные очки определенное количество за каждую просроченную минуту. Побеждает участник, набравший наибольшее количество очков.

Ориентирование по выбору дает участнику большую свободу действия, чем остальные виды. Здесь уже не начальник дистанции, а сам участник планирует себе дистанцию, причем выбирает ее в соответствии со своей степенью подготовленности и по своим силам.

Очень большой эффект имеет штраф за превышение контрольного времени, который не позволяет участнику опаздывать на финиш, а неподготовленного удерживает в районе старта-финиша. Вследствие этого, в соревнованиях по выбору очень редко приходится разыскивать заблудившихся участников, как это часто бывает в соревнованиях в заданном направлении.

Старт в соревнованиях по выбору может быть общим, или групповым. Если участников много, то их разбирают на забеги с тем, чтобы участники из одной команды стартовали в разное время, причем забеги мальчиков и девочек чередуются.

Карту рекомендуется выдавать за две-три минуты до старта с тем, чтобы каждый участник мог с ней ознакомиться, наметить свой путь движения. Это является гарантией того, что по команде «старт» все участники не побегут, даже не заглянув в карту, за самым опытным, а будут стараться работать сами.

Дистанция соревнований по выбору должна удовлетворять следующим требованиям:

►ни один из участников соревнований за контрольное время не должен найти все КП. В связи с этим на местности устанавливается большое количество КП;

►дистанция должна быть спланирована так, чтобы было несколько равноценных вариантов движения участника;

►контрольные пункты должны стоять на твердых ориентирах, исключающих длительный их поиск.

Существует несколько вариантов постановки дистанций соревнований по выбору. Один из них когда «стоимость» КП определяется трудностью его обнаружения. Чем дальше КП удален от старта, чем сложнее его найти, тем большее количество очков он принесет спортсмену. В этом случае старт и финиш размещают в центре карты с тем, чтобы у участников было больше вариантов движения.

Но на соревнованиях новичков в программе лагеря рекомендуется следующая схема дистанции: все контрольные пункты имеют одинаковую стоимость, например по два очка. Старт и финиш разносятся между собой на расстояние, не превышающее одного километра, на линии прямого движения старт — финиш устанавливается 1—2 КП, основное же количество КП устанавливается в стороне от прямого маршрута. Слабо подготовленный участник при этом может двигаться по прямому маршруту на финиш, а подготовленный спортсмен — через район, где контрольные пункты установлены гуще.

Перед финишем примерно за 200 м стоит КП, прохождение которого обязательно, так как он находится в начале финишного коридора. При этом можно ввести обязательный минимум числа КП, которые участник должен посетить.

Соревнования по ориентированию проводятся по спортивным картам масштаба 1:10 000, 1:15 000 или 1:20 000, в зависимости от насыщенности местности ориентирами.

В том же случае, если на район проведения лагеря нет карты, рекомендуем проведение азимутальных соревнований.

На старте участник получает карточку с указанием азимута и расстояния до КП, оборудованного призмой с шифром и средством отметки (цветной карандаш, штампик или протокол, в который надо записать свой номер). Участники проходят всю дистанцию, протяженность которой рекомендуем делать не более 3 км, с 5—6 контрольными пунктами на время. В карточке можно указать азимуты и расстояние на всю дистанцию, а можно только до первого КП, на котором будут даны азимут и расстояние до второго и так далее.

Соревнования по ориентированию проводятся как лично-командные, но в том случае, если участвуют совсем новички, то рекомендуем их выпускать патрулями — по два человека вместе, но с одной картой. Это позволит ребятам быть более уверенными в лесу и обеспечит их безопасность.

Осваивать навыки туристского быта детям помогут проводимые в течение 3—4 дней соревнования по туристским навыкам.

Это наиболее сложный в судействе вид соревнований, так как невозможно разработать четко определенные критерии по всему комплексу вопросов, из которых складывается быт туристской группы. Здесь очень много значит мнение судьи, который выступает в роли эксперта, его личный опыт, туристский и педагогический стаж. Поэтому туристские навыки должны судить как минимум трое судей, каждый из которых работает самостоятельно, а оценка выводится средняя.

При оценке оснащенности группы снаряжением проверяется наличие палаток и их пригодность для похода, правильность подбора посуды для приготовления пищи, наличие изготовленных металлических колышков, стоек для палаток, костровых приспособлений с тем, чтобы в походе избежать рубки зеленых насаждений.

Судейская коллегия делает два-три обхода групп, оценивая чистоту и порядок, выполнение группой и отдельными участниками распорядка дня соревнований, дисциплинированность.

Проверяется состояние кухни, наличие дров и состояние групповой и личной посуды, гигиена ее хранения, причем особое внимание уделяется вопросам хранения продуктов, их учета и выдачи.

Каждый участник туристской группы должен уметь оказать элементарную первую доврачебную помощь, знать наличие лекарств в походной аптечке и уметь ими пользоваться. Эти умения и навыки также могут проверяться при судействе соревнований по туристским навыкам.

Во избежание протестов и заявлений со стороны команд, так как оценка является экспертной и зависит от квалификации судей, каждый судья при обходе должен доводить до группы свои замечания и оценку. За основу мы рекомендуем взять пятибалльную систему оценки каждой позиции, так как это легче понимается ребятами. Сведения по проверке команд должны вывешиваться для ознакомления в течение часа после проведения обхода.

Помимо соревновательной части, в программу туристских соревнований могут входить и различные конкурсы: эмблем, художественной самодеятельности, поваров, «боевых листков», газет о походе и др.

Конкурс художественной самодеятельности и туристской песни лучше провести в форме выступления агитбригад, заранее дав тему выступления. И в любом случае перед тем, как выпустить ребят на аудиторию, их выступление должно быть просмотрено взрослыми, которые могут в тактичной форме попросить изменить что-либо в программе, не допуская элементов так называемой «дикой» туристской или уличной самодеятельности, с которой ребята иногда, к несчастью, достаточно хорошо знакомы.

Очень хорошо, если в состав судейских бригад или жюри, оценивающих различные конкурсы, войдут представители от ребят, будет дана возможность представителям каждой команды принять участие в определении итогов. Можно разработать анкеты, опросные листы или придумать другие формы, приемлемые для оценки творческих конкурсов.

Наиболее зрелищный вид соревнований — соревнования по технике туризма, которые можно интересно провести в лагере. Набор этапов должен определяться с учетом опыта участников, местных условий, подготовленности судей. Как правило, дистанция должна быть от 200 до 600 м, количество этапов — до 10. Главное требование к дистанции — безопасность, динамичность, зрелищность.

Состав команды, как правило, 4 человека (из них не менее одной девочки), форма участников — штормовка с капюшоном, брюки, обувь без металлических шипов. Снаряжение участников должно обеспечивать безопасное прохождение технических этапов и оговаривается в условиях проведения соревнований.

Результат команды определяется по времени прохождения дистанции плюс штрафное время, полученное за нарушения при прохождении этапов.

На соревнованиях в лагере рекомендуется вместо штрафов использовать систему трех попыток — когда каждому участнику разрешается трижды попробовать преодолеть этап и после этого продолжать движение — т. е. идет наказание временем.

На этапах, где это возможно, разрешается помощь друг другу. Штраф на каждом этапе участнику должен сообщать судья громко и четко. Команда должна пройти все этапы в той последовательности, которая определена судейской коллегией. Чаще всего в соревнованиях разрешается сквозное прохождение — когда участники команды не ждут друг друга у этапов (если это не определено судьями), а начинают выполнение задания сразу же по приходу на этап. Это дает большие возможности для выбора тактики команды.

Дистанция может состоять из следующих этапов:

Снятие палатки

В снятии палатки участвуют не менее 2 человек, которые укладывают палатку, стойки и шпильки на стартово-финишной площадке. Палатка должна быть уложена в чехол.

Преодоление заболоченного участка по кочкам

Этап протяженностью 15 м выбирается на естественном заболоченном участке или оборудуется с использованием искусственных кочек, которые устанавливаются зигзагообразно так, чтобы в середине этапа происходила вынужденная смена толчковой ноги. Прохождение первой и последней кочки обязательно, остальные произвольным порядком. Участник, оступившийся с кочки одной или двумя ногами, продолжает движение с этой кочки.

Вязка узлов

Участники вытаскивают карточки с названиями узлов из числа перечисленных: прямой, проводник, булинь, схватывающий, восьмерка, встречный — и завязывают свои узлы, после чего сразу же продолжают движение. По приглашению судьи представитель команды знакомится с узлами, завязанными участниками команды, и расписывается в протоколе о полученном штрафе.

Переправа по параллельно натянутым веревкам

Этап оборудуется организаторами соревнований, длина переправы от 15 до 20 м. Участник пристегивается карабином к верхней веревке и, держась за нее руками, передвигается боком приставным шагом по нижней веревке. При срыве с нижней веревки участник самостоятельно подтягивается, встает на нижнюю веревку и продолжает движение.

Подъем по склону с использованием веревки

Крутизна склона 30—40°, протяженность этапа до 40 м. Веревка навешивается судьями или командой. В случае, когда это необходимо, первый участник. Поднимается с верхней судейской страховкой. Участник пристегивается к вертикальным перилам рабочим «усом» и преодолевает препятствие спортивным способом.

Спуск по склону с использованием веревки

Крутизна склона, протяженность этапа, оборудование его и ошибки — аналогичны этапу подъема.

Переправа через реку (овраг) по бревну

Длина бревна 5—10 м, толщина — 20—30 см. Препятствие преодолевается по одному. При необходимости применяется судейская страховка, участник пристегивается к перилам рабочим «усом», пристегивает вспомогательную веревку (челнок) к грудной обвязке и преодолевает препятствие. Команда обеспечивает страховку каждому участнику.

Движение по горизонтальным перилам с перестежкой

Участник двигается по склону, пристегнувшись к горизонтальным перилам рабочим «усом» через карабин. Подходя к месту промежуточного крепления перил, перестегивается и продолжает движение.

Переправа через водную преграду на плавсредства

Протяженность до 50 м, скорость течения — не более 2—3 м/с. Плавсредства и жилеты предоставляются судьями. Переправа возможна на плоту, лодке. Ниже участка переправы не должно быть опасных мест.

Преодоление препятствия по навесной переправе

Длина переправы не более 30 м, угол наклона — до 10°. Этап оборудуется судьями. Над навесной переправой натягивается веревка судейской страховки. На эту веревку судьи вешают глухую петлю, на которой находится замуфтованный карабин, замотанный изолентой (чтобы участники его не сняли по ошибке).

Участник сначала пристегивается своим карабином к карабину судейской страховки, затем пристегивается к основной веревке: вспомогательную веревку (челнок) пристегивает к грудной обвязке. Порядок пристегивания карабинов: грудной, затем беседочный (отстегивание производится в обратном порядке). Последним отстегивается карабин от судейской страховки. Команда обеспечивает сопровождение (или страховку) каждого участника.

Установка палатки

Палатка устанавливается любым количеством участников. Палатка ставится на 2 стойки и 10 шпилек, вход не застегнут, стойки снаружи. По сигналу капитана: «Готово» судья оценивает правильность установки палатки. Если установлена правильно, судья подает команду: «Принято». При неправильной установке палатки команде дается возможность исправить ошибки.

Разжигание костра

Можно проводить кипячение воды или пережигание нитки. Разрешается использовать только природные горючие материалы, любое количество спичек (предварительно упаковка со спичками бросается в воду), но зажигать можно только по одной спичке. Количество воды в котелке — 1 литр; в случае если вода пролита, то доливается до этого объема. Разрешается прикрывать костер от ветра и регулировать пламя при помощи палки.

При пережигании нитки уровень укладки хвороста ограничивается натянутой проволокой на высоте 30—50 см.

Финишем этапа является появление «белого ключа» при кипячении воды, пережигание нитки.

Штраф: использование судейских спичек

Возможны и другие этапы: укладка рюкзака, преодоление склона, переноска пострадавшего, движение по азимуту и т.д.

Порядок прохождения этапов определяется судейской коллегией, однако традиционно уже сложилась следующая схема: стартом является снятие палатки; технически сложные этапы, требующие навыков работы с веревками, ставятся в первой половине дистанции, так как на них происходит скопление команд, и пока они не пройдены, нельзя давать старт следующей команде. Для зрелищности да и ускорения соревнований, если позволяет наличие судей и местность, делаются две совершенно равнозначных нитки дистанции.

Судья обязан добиться выполнения правил безопасности, т.е. наказывая участника временем, а не штрафом. Так как в туризме много различных методов работы с веревками, то требование должно быть одно — допустим любой способ, гарантирующий безопасное прохождение этапа.

В последнее время все большую популярность завоевывают лично-командные соревнования по туристской технике, позволяющие проверить туристско-техническую подготовку каждого участника. Форма одежды и снаряжение аналогичны командным соревнованиям по туристской технике. Среди участников проводится личная жеребьевка, стартовый интервал рекомендуется 3—5 мин.

Каждый участник проходит дистанцию, преодолевая все этапы. Результат его определяется суммой времени прохождения дистанции и штрафов, полученных при прохождении этапов. Победитель определяется по наименьшей сумме времени, при равенстве результатов преимущество получает участник, имеющий меньшую сумму штрафного времени. Командный результат определяется по наименьшей сумме времени, показанной всеми зачетными участниками.

Требования к дистанции и этапам — динамичность, безопасность, зрелищность. Перед выходом на старт участники проходят предстартовую проверку.

Рекомендуемый набор этапов:

—спуск с самостраховкой;

—переправа по бревну с перилами;

—преодоление условного болота по кочкам;

—переправа по параллельным веревкам;

—подъем с самостраховкой;

—вязка узлов;

—навесная переправа;

—траверс склона;

—переправа вброд;

—«маятник».

На этапе «Маятник» участник, стоя за контрольной линией, должен с помощью маятниковой веревки преодолеть ручей или овраг (контрольный участок).

На этапах «Навесная переправа» и «Переправа по параллельным перилам» судейская коллегия может установить контрольное время, по истечении которого участник, не преодолевший этап, снимается с этапа.

В лагере можно проводить соревнования по туристской технике в форме эстафеты, когда участники проходят этапы, отрабатывая штрафы пробеганием штрафных кругов. Надо выбрать этапы, которые не требуют умения работать с веревками, т.е. не являются технически сложными, а позволяют судить очень просто — задание выполнено (нет штрафа), задание выполнено с ошибками (один штрафной круг), задание не выполнено (два штрафных круга). Здесь большое поле для инициативы судейской коллегии: так как правил по этому виду не существует, можно экспериментировать.

Эстафету можно проводить, поставив условие, чтобы каждый участник команды прошел все этапы, а можно сделать так, чтобы команда (предположим, 3 участника) в общей сумме прошла все этапы — например, 9. Тогда каждый участник должен проходить по три этапа, последовательность их прохождения определяется самой командой, что значительно разнообразит тактику команд. Для начинающих можно предложить этапы, исключающие использование специального туристского снаряжения и рассчитанные только на проявление ловкости участников. Эти этапы используются в соревнованиях «Школа безопасности». Поставить их несложно. Соревнования эти можно проводить как личные, лично-командные и командные.

1. Переправа по наклонному бревну

Один конец бревна укрепляется на высоте 1—1,5 м, длина бревна 12 м. Угол наклона бревна не должен превышать 30°. Участники могут идти по бревну, сохраняя равновесие. Если это участнику сложно — передвигаются ползком.

2. Переправа по качающимся перекладинам
Перекладины подвешиваются на репшнурах на высоте около

2 м. Перехватывая их поочередно руками, участники движутся к финишу этапа. Возможен вариант, когда по перекладинам переступают ногами. Располагаются при этом перекладины на высоте 15—20 см от земли.

3. Движение по подвесному бревну

На этом этапе лучше пользоваться помощью друзей по команде.

Контрольные линии при постановке этапа надо обозначить так, чтобы участники могли, не заступая за них, придерживать бревно руками. Естественно, во время личных соревнований наиболее надежный способ передвижения — ползком.

4.Бабочка

Нижняя веревка натягивается как для переправы, довольно сильно. Верхняя, выполняющая роль перил, крепится к нижней веревке в середине ее. Держась за такие ломаные перила, участник переходит на противоположную сторону.

5.Паутина

Веревки на этом препятствии на местах пересечений не крепятся друг к другу. Высота их над землей зависит от возраста детей и не превышает 50—70 см. Густоту веревок для старшего возраста можно уменьшить.

6. Ромб

Это препятствие изготавливается заранее. Перебраться на другую сторону по такому «мосту» довольно сложно. Технику переправы дети выбирают сами, и она получается довольно интересной.

7. Движение по узкому лазу (коридору)

Это препятствие еще называют «мышеловкой». Участник проползает под низенькими воротами, сделанными из проволоки или деревянных стоек с перекладинами.

На этих соревнованиях можно также поставить этап «Кочки» и некоторые другие.

Контрольный туристский маршрут.

Контрольный туристский маршрут (КТМ) проводится как туристский поход, в ходе которого каждая команда выполняет различные задания по краеведению, туристкой технике, топографии, ориентированию, оказанию первой медицинской помощи. На маршруте команда преодолевает различные препятствия, самостоятельно выбирая тактику и способ безопасного прохождения. При этом команда набирает баллы. Если ребята не готовы к преодолению какого-либо этапа, они могут его пропустить, лишившись соответствующего количества баллов. На прохождение каждого этапа устанавливается определенное время — НВ (нормальное время). Если команда преодолевает этап быстрее, преимущества она от этого не получает, а за превышение НВ ей дается меньшее количество баллов.

Предлагаем включить в КТМ следующие этапы: Предстартовая проверка (максимальная оценка 20 баллов). Ответ капитана о действиях команды в аварийной ситуации — до 4 баллов. Ответ одного из участников (по жребию или выбору судьи) о границах района соревнований —до 4 баллов. Проверка личного снаряжения одного из участников (по жребию) — до 3 баллов. Наличие и состав медицинской аптечки, ремонтного набора, группового снаряжения — до 3 баллов за каждый список. За отсутствующий предмет снимается 1 балл, но не более 3 баллов по каждому списку.

Знание правил оказания первой медицинской помощи.

Двое представителей команды получают карточку с указанием диагноза травмы и заболевания. Используя представленные в карточке наборы признаков травм, заболеваний и способов оказания первой медицинской помощи, команда выбирает правильный ответ (записывает шифр). За каждый правильный ответ дается до 5 баллов.

Оказание первой медицинской помощи при условно заданной травме.

Список травм заранее оговаривается. Правильное выполнение — 10 баллов, с ошибкой — 5, неправильное — 0 баллов.

Транспортировка «пострадавшего».

Команда изготавливает из подручного материала средства для транспортировки и транспортирует «пострадавшего». Правильная транспортировка — 5 баллов, с ошибками — 2,5, неправильная — 0 баллов. Аналогично оценивается и правильное изготовление средств для транспортировки.

Определение расстояния по карте.

Команда, используя имеющийся инструмент (линейку или компас), определяет расстояние между пунктами на карте. При ошибке до 5% — 3 балла, до 10% — 2, до 15% — 1, более 15% — 0 баллов.

Определение азимута на три ориентира.

Команда при помощи компаса определяет азимут на указанные ориентиры. При ошибке до 5 — 3 балла, до 10 — 2, до 15 — 1, свыше 15 — 0 баллов.

Бивак.

Команда за контрольное время (1 час) должна поставить палатку и вскипятить воду.

Маркированный маршрут.

Команда, двигаясь по маркировке, отслеживает по карте путь движения и наносит местонахождения КП проколом, а на следующем КП зачеркивает прокол карандашом. При ошибке до 2 мм — 6 баллов, до 4 мм — 4, до 6 мм — 2, свыше 6 мм — 0 баллов.

Обозначенный маршрут.

Команда движется по обозначенному на карте маршруту, проходя через КП, установленные на местности, но не обозначенные на карте. За посещение каждого КП дается 5 баллов.

Открытый маршрут.

Команда должна преодолеть при помощи карты маршрут в несколько километров, проходя в заданном порядке через КП. Оценка — как при обозначенном маршруте.

Ориентирование по «легенде» (описанию маршрута).

Команда движется без карты по «легенде» с указанием азимутов и расстояний, проходя через КП в том случае, если она идет правильно. За посещение каждого КП — 3 балла.

Азимутальный ход.

Получив исходные данные (азимут и длину хода — до 1 км), команда движется к указанной точке. При выходе на финишную прямую записывается номер вешки. При ошибке до 5% длины хода — 15 баллов, до 10% — 10, до 15% — 5, свыше 15% — 0 баллов.

Определение расстояния до недоступного предмета.

Команда любым известным ей способом определяет расстояние до недоступного предмета. При ошибке до 5% — 6 баллов, до 10% — 4, до 15% — 2, свыше 15% — 0 баллов.

В зависимости от уровня подготовки команд в КТМ можно включить и другие элементы — спуски и подъемы при помощи веревки, навесную переправу, а также элементы краеведения, связанные со школьной программой: определение растительности, измерение расхода воды и др.

Каждая команда имеет зачетную маршрутную книжку (ЗМК), в которой судьи делают отметку о прохождении этапа и о полученном результате. Основное требование к работе судей: команда, уходя с этапа, должна узнать свой результат. Этапы с ориентированием проходят при помощи любой имеющейся карты, однако лучше использовать спортивную карту, изготовленную для соревнований по ориентированию. Если есть проблема с судьями на этапе, то можно рекомендовать с каждой командой отправить судью-посредника — руководителя другой группы, который оценивает действия команды на этапах.

Приложение 3

Анкета

1. Ф. И., класс, школа.

2. Есть ли у тебя опыт? (т.е. в каких лагерях ты уже был) пребывания в лагерях.

3. В каком лагере тебе хотелось бы побывать? Почему?

4. Чем бы ты хотел заниматься в лагере спортивного туризма?

5. Знаешь ли ты что такое палаточный лагерь? Объясни?

6. Почему ты хочешь поехать в туристско-краеведческий лагерь?

7. Где могут пригодиться знания, полученные в лагере?

8. Каким видом туризма ты хотел бы заниматься?

· Велосипедный;

· Экскурсионный;

· Пешеходный;

· Водный;

· Лыжный;

· Спортивный.

9. Каким бы ты хотел видеть руководителя туристско-спортивного лагеря?

10. В каких туристско-спортивных мероприятиях ты хотел бы участвовать?

11. В каких путешествиях, походах, экспедициях ты хотел бы побывать?

12. Что ты ждёшь от лагеря?

· Стремление к общению со сверстниками;

· Преодоление трудностей;

· Испытание себя;

· Новые знакомства;

· Самоутверждение;

· Новые знания;

· Другое.

13. В какие походы ты ходил?

· Однодневный;

· Многодневный;

· Не ходил.

Приложение 4

Анкета воспитанника МОУ ДОД "Тотемская СЮТ"

1. Как часто ты посещаешь занятия кружка?

2.В какие дни недели ты посещаешь занятия кружка и всегда ли регулярно?

3.Почему ты посещаешь туристско-краеведческий кружок?

Чтобы:

-получить новые знания;

-найти новых друзей;

-поучаствовать в различных мероприятиях, походах, конференциях, конкурсах;

-поехать в экспедицию, многодневный поход или лагерь;

-что-то ещё:

4. Что тебе нравится на занятиях кружка?

-рассказы педагога;

-практические занятия;

-общение с друзьями;

-общение с педагогами;

-соревнования, экспедиции, конкурсы ,походы;

-что-то ещё:

5. Что тебе не нравится на занятиях кружка?

6.Где могут пригодиться тебе знания, полученные на занятиях кружка?

7.Какие успехи есть у тебя в результате занятий в кружке?

Анкета воспитанника МОУ ДОД "Тотемский СЮТ"

1. Каким видом туризма ты хотел бы заниматься?

-водный;

-велосипедный;

-пешеходный;

-экскурсионный;

-лыжный;

-спортивный;

-"Школа безопасности";

-Каким ещё?

2.Каким видом краеведения ты хотел бы заниматься?

-историческое;

-географическое;

-литературное;

-музейное;

-экология;

-археология;

-этнография;

-фольклор;

-топонимика;

Каким ещё?

3.Каким бы ты хотел видеть руководителя туристско-краеведческого кружка?

4.Что по твоему должен знать и уметь руководитель туристско-краеведческого кружка ?

5.В каких туристско-краеведческих мероприятиях ты хотел бы участвовать ?

6.В каких путешествиях, походах, экспедициях ты хотел бы побывать?

-Многодневные походы;

-экскурсии, поездки;

-экспедиции, лагеря;

Что-то ещё?

7.Какого снаряжения и оборудования не хватает вашему кружку?

8.Есть ли необходимость объединения туристско-краеведческого кружка разных школ в общественные организации ?

-«Школа безопасности»

-«Каскад»

-Научное общество учащихся

9.Что бы ты хотел изменить в МОУ ДОД «Тотемский СЮТ»

-материальная база;

-здание;

-техническое оборудование;

-педагога;

-кружок;

Что-то ещё?

Страницы: 1, 2